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“老師您好！從2010年開始，我的生活每天都在發(fā)生著不可思議的變化。感謝陽光工作室在我最絕望的時候陪伴我，把我從抑郁的深淵中拉出來，把我從迷途中帶出來，走出黑暗，真正享受生活的精彩與美好！”這是濱州職業(yè)學院2010級學生何偉(化名)寫給陽光工作室老師的感謝信。

濱州職業(yè)學院高度重視學生心理健康教育，探索基于積極心理學理念的心理健康教育新模式，構建了以工作網(wǎng)絡為基礎、教育網(wǎng)絡為支撐、服務網(wǎng)絡為延伸的立體式心理健康教育模式，取得了良好的教育效果，贏得了社會的廣泛認可。
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成立班級心理委員會，及時了解學生的心理動態(tài)。

濱州職業(yè)學院護理學院學生楊蘭(化名)在與同學交往時多疑，多有防衛(wèi)心理，容易生氣，影響與同學的正常交往。班級心理醫(yī)生劉燕(化名)在征得楊瀾同意后，陪她去了心理咨詢室。經(jīng)過咨詢，我意識到楊瀾從小和爺爺奶奶生活在一起，缺乏母愛，導致安全感低，造成了她的自衛(wèi)心態(tài)。經(jīng)過多年的敞開心扉，楊瀾的人際關系也有所改善。

班級心理委員是負責班級學生日常心理動態(tài)的觀察員，也是報告學生心理問題的信息員，是維護學生心理安全的重要力量。濱州職業(yè)學院從2007年開始在班級成立心理委員會。每位大一新生將通過自我報名、老師推薦、投票等方式，選出熱心助人的學生擔任心理委員。樂觀的性格加上專業(yè)的訓練，心理委員成了老師的信息員和同學們的貼心人。如果同學們有什么解決不了的問題，會聯(lián)系交流。

會計學院心理委員會的每個人都有一個筆記本，記錄著班里學生的情緒變化；護理學院心理委員會成立小組，及時了解學生的心理動態(tài)。他們用自己的愛連接老師和同學，成為學生心理安全的防火墻。

教育模式從問題導向轉變?yōu)榘l(fā)展導向。

“我善良開朗，樂于助人，尊老愛幼！”“我有毅力，自制力強，愛學習！”.......這是濱州職業(yè)學院學生在主題班會上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，講述積極成長的故事。

近年來，受積極心理學發(fā)展的影響，濱州職業(yè)學院心理健康教育正從傳統(tǒng)的以問題為導向的病理模式向以發(fā)展為導向的積極心理健康教育轉變。他們以廣闊的視野重新整合了心理健康教育的各個要素。要把學校的培養(yǎng)目標和心理健康教育的目標結合起來，關注學生的積極方面，關注他們的滿足感、滿足感等主觀感受和過去經(jīng)歷的良好狀態(tài)，也要關注他們對未來的樂觀和希望，關注他們目前的普遍幸福。

為此，學校開展了“優(yōu)勢習慣大挑戰(zhàn)”、建立個人優(yōu)勢檔案、講成長故事等一系列活動。

“我們相信，每個學生都有自己的優(yōu)勢和品質(zhì)，每個學生都是亟待開發(fā)的資源，而不是需要修復的問題。”濱州職業(yè)學院心理健康教育老師說:“這種積極的教育理念，改變了每一位老師的工作方式，改變了學生的發(fā)展道路。每個學生都能在賓至的沃土中找到一個展示自己的舞臺，為走向社會打下良好的基礎?！?/p>

培養(yǎng)積極人格完善學生健康成長動力。

“母校潛心雕刻美玉，努力培養(yǎng)人才?！边@是濱州職業(yè)學院電氣學院應屆畢業(yè)生杜康(化名)送給母校的一副對聯(lián)。他在給弟弟妹妹們的留言簿上寫道:“大學不僅是傳授知識的地方，更是教會我們?nèi)绾蚊鎸ξ粗绾螒獙щy的地方。”

正如杜康所說，重視學生積極人格的培養(yǎng)，為學生健康發(fā)展提供不竭動力，是心理健康教育團隊永恒的追求。他們很清楚職業(yè)教育是一項介于現(xiàn)在和未來之間的宏偉事業(yè)。知識會過時，技能會過時，積極的性格會一直發(fā)光。

近年來，濱州職業(yè)學院建立主動心理健康教育工作機制，構建一體化主動心理健康課程體系，實施主動心理咨詢與治療，打造積極的在線教育陣地，全方位整合主動心理健康教育理念，增強學生積極的心理體驗，增強人文關懷意識和心理韌性，有效提升學生綜合素質(zhì)。