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“老師您好!從2010年開始,我的生活每天都在發(fā)生著不可思議的變化。感謝陽光工作室在我最絕望的時候陪伴我,把我從抑郁的深淵中拉出來,把我從迷途中帶出來,走出黑暗,真正享受生活的精彩與美好!”這是濱州職業(yè)學院2010級學生何偉(化名)寫給陽光工作室老師的感謝信。
濱州職業(yè)學院高度重視學生心理健康教育,探索基于積極心理學理念的心理健康教育新模式,構建了以工作網(wǎng)絡為基礎、教育網(wǎng)絡為支撐、服務網(wǎng)絡為延伸的立體式心理健康教育模式,取得了良好的教育效果,贏得了社會的廣泛認可。
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成立班級心理委員會,及時了解學生的心理動態(tài)。
濱州職業(yè)學院護理學院學生楊蘭(化名)在與同學交往時多疑,多有防衛(wèi)心理,容易生氣,影響與同學的正常交往。班級心理醫(yī)生劉燕(化名)在征得楊瀾同意后,陪她去了心理咨詢室。經(jīng)過咨詢,我意識到楊瀾從小和爺爺奶奶生活在一起,缺乏母愛,導致安全感低,造成了她的自衛(wèi)心態(tài)。經(jīng)過多年的敞開心扉,楊瀾的人際關系也有所改善。
班級心理委員是負責班級學生日常心理動態(tài)的觀察員,也是報告學生心理問題的信息員,是維護學生心理安全的重要力量。濱州職業(yè)學院從2007年開始在班級成立心理委員會。每位大一新生將通過自我報名、老師推薦、投票等方式,選出熱心助人的學生擔任心理委員。樂觀的性格加上專業(yè)的訓練,心理委員成了老師的信息員和同學們的貼心人。如果同學們有什么解決不了的問題,會聯(lián)系交流。
會計學院心理委員會的每個人都有一個筆記本,記錄著班里學生的情緒變化;護理學院心理委員會成立小組,及時了解學生的心理動態(tài)。他們用自己的愛連接老師和同學,成為學生心理安全的防火墻。
教育模式從問題導向轉變?yōu)榘l(fā)展導向。
“我善良開朗,樂于助人,尊老愛幼!”“我有毅力,自制力強,愛學習!”.......這是濱州職業(yè)學院學生在主題班會上發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,講述積極成長的故事。
近年來,受積極心理學發(fā)展的影響,濱州職業(yè)學院心理健康教育正從傳統(tǒng)的以問題為導向的病理模式向以發(fā)展為導向的積極心理健康教育轉變。他們以廣闊的視野重新整合了心理健康教育的各個要素。要把學校的培養(yǎng)目標和心理健康教育的目標結合起來,關注學生的積極方面,關注他們的滿足感、滿足感等主觀感受和過去經(jīng)歷的良好狀態(tài),也要關注他們對未來的樂觀和希望,關注他們目前的普遍幸福。
為此,學校開展了“優(yōu)勢習慣大挑戰(zhàn)”、建立個人優(yōu)勢檔案、講成長故事等一系列活動。
“我們相信,每個學生都有自己的優(yōu)勢和品質(zhì),每個學生都是亟待開發(fā)的資源,而不是需要修復的問題。”濱州職業(yè)學院心理健康教育老師說:“這種積極的教育理念,改變了每一位老師的工作方式,改變了學生的發(fā)展道路。每個學生都能在賓至的沃土中找到一個展示自己的舞臺,為走向社會打下良好的基礎?!?/p>
培養(yǎng)積極人格完善學生健康成長動力。
“母校潛心雕刻美玉,努力培養(yǎng)人才?!边@是濱州職業(yè)學院電氣學院應屆畢業(yè)生杜康(化名)送給母校的一副對聯(lián)。他在給弟弟妹妹們的留言簿上寫道:“大學不僅是傳授知識的地方,更是教會我們?nèi)绾蚊鎸ξ粗绾螒獙щy的地方。”
正如杜康所說,重視學生積極人格的培養(yǎng),為學生健康發(fā)展提供不竭動力,是心理健康教育團隊永恒的追求。他們很清楚職業(yè)教育是一項介于現(xiàn)在和未來之間的宏偉事業(yè)。知識會過時,技能會過時,積極的性格會一直發(fā)光。
近年來,濱州職業(yè)學院建立主動心理健康教育工作機制,構建一體化主動心理健康課程體系,實施主動心理咨詢與治療,打造積極的在線教育陣地,全方位整合主動心理健康教育理念,增強學生積極的心理體驗,增強人文關懷意識和心理韌性,有效提升學生綜合素質(zhì)。