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原標(biāo)題:《醫(yī)學(xué)信息教育可持續(xù)發(fā)展研究》出版。

■教育通訊。

科技日?qǐng)?bào)訊(記者楊靜)國(guó)家醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和衛(wèi)生信息化的快速推進(jìn)，迫切需要大批高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)信息人才。然而，目前面向該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)信息教育暴露出一些問(wèn)題。濱州醫(yī)學(xué)院曹教授最近出版了專(zhuān)著《醫(yī)學(xué)信息教育可持續(xù)發(fā)展研究》，分析了醫(yī)學(xué)信息教育發(fā)展中存在的不足，并提出了對(duì)策。

曹芳在書(shū)中將其概括為幾個(gè)方面:一是相關(guān)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量增長(zhǎng)較快，布局不夠均衡，規(guī)模增長(zhǎng)過(guò)快。全國(guó)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息教育的高校近60所，主要集中在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、衛(wèi)生相對(duì)發(fā)達(dá)的北京、天津、上海等大都市，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、衛(wèi)生不發(fā)達(dá)的西藏、青海、甘肅、陜西等省(區(qū))，招生規(guī)模普遍較大。其次，專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)多，培養(yǎng)目標(biāo)難以滿(mǎn)足醫(yī)學(xué)信息化教育的需要。本科專(zhuān)業(yè)包括“信息管理與信息系統(tǒng)”、“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”、“公共事業(yè)管理”、“信息與計(jì)量科學(xué)”等。，專(zhuān)科層次稱(chēng)為“健康信息管理”。但《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄(2008年版)》中并沒(méi)有“醫(yī)學(xué)信息”的官方定位，使得醫(yī)學(xué)信息本科教育無(wú)法在研究生教育中找到相應(yīng)的定位。三是文化程度普遍較低。醫(yī)學(xué)信息學(xué)作為一門(mén)復(fù)合型學(xué)科，適合具有一定醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)背景的研究生，而我國(guó)醫(yī)學(xué)信息教育主要集中在本科層次。

為實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息教育科學(xué)發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，《醫(yī)學(xué)信息教育可持續(xù)發(fā)展研究》提出，首先要明確定位，平衡布局，保持適度規(guī)模。要立足于培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，在數(shù)量布局、招生規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面服從和服務(wù)于這一定位。在客觀考察人才需求和教育科學(xué)發(fā)展之間找到最佳平衡點(diǎn)，摒棄和避免“浮躁”。其次，規(guī)范專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和培養(yǎng)目標(biāo)。在一級(jí)學(xué)科“公共管理”下，與“社會(huì)醫(yī)學(xué)和健康管理”并列設(shè)置了“醫(yī)學(xué)信息學(xué)”兩個(gè)學(xué)科。在信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)下，確定醫(yī)學(xué)信息專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一規(guī)范的整體培養(yǎng)目標(biāo)，再根據(jù)各機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況確定不同的具體培養(yǎng)目標(biāo)(子目標(biāo))，從而形成“個(gè)性化”的專(zhuān)業(yè)方向和培養(yǎng)計(jì)劃。

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