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記者王紅杰文字/圖片。

【/h/】為促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展，今年4月，紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院與德國(guó)牙科技術(shù)協(xié)會(huì)簽訂了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育合作項(xiàng)目協(xié)議，成立了全省唯一的“德標(biāo)”口腔教育云南中心。該專業(yè)引入了“德標(biāo)”雙元制教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)——小組討論的學(xué)習(xí)模式、細(xì)致入微的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、70%實(shí)踐課程的課程設(shè)計(jì)、教與學(xué)相融合的教學(xué)模式，都體現(xiàn)了“德標(biāo)”牙科教育以學(xué)生為中心、注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念?！兜聡?guó)標(biāo)準(zhǔn)》的到來，既是對(duì)紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的祝福，也是對(duì)紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育教學(xué)改革的有益借鑒。

為了探索中國(guó)的《德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)，本文將帶你去了解

零基礎(chǔ)引入“德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”。

“德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”是指德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。德國(guó)牙科技術(shù)協(xié)會(huì)與紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院合作開展教育培訓(xùn)，采用德國(guó)“德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”教育體系。為什么要和德國(guó)牙科技術(shù)協(xié)會(huì)合作？采用“德本位”人才培養(yǎng)模式？

教授口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)并牽頭引進(jìn)“德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”合作項(xiàng)目的陳平老師解釋了原因。

據(jù)陳平介紹，紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院于2013年秋季學(xué)期開始招收第一批口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)?？粕?。由于是新專業(yè)，師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)設(shè)施缺乏的問題更加突出。“當(dāng)時(shí)只有兩個(gè)牙科老師，沒有專門的牙科實(shí)驗(yàn)室?！笨谇会t(yī)學(xué)專業(yè)的快速發(fā)展，必須解決師資問題和實(shí)訓(xùn)問題，這是其中之一。

“本專業(yè)設(shè)置之初，由于學(xué)院沒有專業(yè)的牙科教師，本專業(yè)學(xué)科定位不明確，在參照其他高職院校實(shí)施本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃過程中，缺乏必要的準(zhǔn)備工作?！标惼秸J(rèn)為，雖然口腔醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)只有一個(gè)字的區(qū)別，但培養(yǎng)的人才方向完全不同。前者是培養(yǎng)牙醫(yī)，后者是培養(yǎng)牙科技師。而紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)設(shè)立之初并沒有找到專業(yè)定位，其課程體系幾乎模仿口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的設(shè)置，理論課程多，實(shí)踐課程少，專業(yè)性弱。此外，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)沒有專職教師。在這樣的課程框架和環(huán)境下，培養(yǎng)出來的學(xué)生可能“無法成為法律層面的醫(yī)生和技術(shù)層面的合格技術(shù)人員”，這只會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。這是第二個(gè)。

在院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力支持下，陳平收集和查閱了多家企業(yè)的資料，尋求項(xiàng)目合作。經(jīng)過認(rèn)真分析比較，陳平先生認(rèn)為德國(guó)牙科技術(shù)協(xié)會(huì)師資力量雄厚，課程體系成熟，合作潛力最大?！暗聡?guó)標(biāo)準(zhǔn)”口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加技能競(jìng)賽，幾乎每次都能拿到第一名?！?/p>

于是，陳平聯(lián)系了德國(guó)牙科技術(shù)協(xié)會(huì)的中方負(fù)責(zé)人?！耙?yàn)橹安恢?，一開始‘德標(biāo)’的中國(guó)老板就不理我了?！本\(chéng)所至，金石為開。經(jīng)過多次溝通，陳平終于給德國(guó)牙科技術(shù)協(xié)會(huì)的中國(guó)負(fù)責(zé)人留下了深刻的印象。

【/h/】經(jīng)調(diào)研討論，紅河健康職業(yè)學(xué)院于今年4月與德國(guó)牙科技術(shù)協(xié)會(huì)簽訂合作協(xié)議。《德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，基本解決了紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教師師資短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺的問題，給課程教學(xué)帶來了全新的氛圍，從而譜寫了紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院多元化辦學(xué)的新篇章。

李紹光的三個(gè)“意外”。

“沒想到上課采取小組討論學(xué)習(xí)的形式；沒想到牙科班的同學(xué)這么忙；沒想到大學(xué)的壓力比高中還大?！闭f起口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課的特點(diǎn)，2014級(jí)紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院二班的同學(xué)李紹光甚至說了三個(gè)“想不到”。他的三個(gè)“意想不到”，就是“道德本位”教學(xué)模式的體現(xiàn)。

小組討論的教學(xué)方式是“德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)班”給人最直觀的印象。當(dāng)你進(jìn)入“德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)班”教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)桌椅的布置與傳統(tǒng)教室有很大的不同:在傳統(tǒng)教室里，所有的桌椅都是面向講臺(tái)和老師布置的，而“德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)班”的學(xué)生分為六七組，每組六到八人。課桌椅分組擺成一圈，每組學(xué)生坐在一起學(xué)習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)。

德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)班李哲老師說，這種分組討論的課堂教學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的能力幾乎一致。這種互補(bǔ)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了統(tǒng)一的德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。

【/h/】近日，記者來到2014級(jí)1班口語課，看到各組“派出”的代表們正在輪流重復(fù)老師教的“學(xué)習(xí)方法”，回答其他組同學(xué)和老師的提問。課堂氣氛非常活躍。其中《德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師講課內(nèi)容和筆記100%抄寫。無法回答的問題超過3個(gè)，全組抄筆記將被罰款。

“第一次上臺(tái)演講，面對(duì)老師和同學(xué)很緊張?！睆呐恢挟厴I(yè)的李紹光說，經(jīng)過兩周的訓(xùn)練，他走上講臺(tái)時(shí)非常放松，代價(jià)是抄寫筆記35遍被罰款。“在大學(xué)被罰款讓我很驚訝。有些學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)夜校，就是為了避免被罰太多?！?/p>

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一個(gè)

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